Na Abordagem Sistêmica, pensar as questões curriculares para a área da Educação Física é o ponto especial dessa abordagem. Outro ponto também fundamental é considerar o binômio corpo/movimento como meio e fim da Educação Física escolar. Neste sentido, é correto o que se afirma em:

Para muitos historiadores, Demeny é considerado o principal representante francês no que diz respeito à associação Método Ginástico e o universo da Educação Física. Esses pesquisadores justificam isto porque ele:
I – Propôs uma metodologia que pode ser considerada científica, baseada em princípios da Biologia e da Física.
II – Destinou grande atenção ao corpo feminino, inclusive sugerindo exercícios específicos para as mulheres.
III – Enfatizou que os exercícios propostos em seu método deveriam alcançar efeitos higiênicos e estéticos, dentre outros.
IV – Insistia no fator pedagógico da ginástica, recomendando exercícios graduados em intensidade e dificuldade, sem deixarem de ser interessantes aos seus praticantes.

A partir dessas considerações, é correto o que se afirma em:

O Renascimento foi um movimento intelectual, estético e social que representou uma reação à decadente estrutura feudal do Séc. XIV, representando uma nova concepção de mundo e de homem, havendo um redescobrimento da individualidade, do espírito crítico e da liberdade no ser humano. No que se refere à Educação Física e ao esporte deste período histórico, é possível afirmar: 

Após a leitura do capítulo 8, poderíamos dizer que o fundamental para o entendimento do esporte a ser trabalhado por professores de Educação Física pode ser resumido em:

I – Ensinar o esporte na escola para fomentar a possibilidade do aparecimento de atletas de alto rendimento, o que permitiria contribuir para mudança de classe social dos envolvidos.

II – Trabalhar o esporte na escola, em toda a sua amplitude, enfatizando a importância das regras já existentes para uma prática saudável.

III – Utilizar do esporte na escola para facilitar o aprendizado, via prática do movimento, de outras disciplinas como Matemática e Ciências.

IV – Alterar os sentidos da aprendizagem do esporte na escola, permitindo ao aluno a capacidade de refletir, auxiliando o discente na busca da cidadania.

Pelos argumentos desenvolvidos, é correto o que se afirma em:

O esporte, visto neste capítulo 8, está colocado para contribuir com a arte de viver, estabelecendo um sentido qualitativo de vida ativa. Isso se comprova nos argumentos apresentados porque o esporte:

I – Pode ser considerado como sinônimo de prática de atividade física, de malhação, em que o esforço gasto é um fim em si mesmo.

II – Pode contribuir para a agilidade de pensamento, a redimensionar os sentidos ético e estético, e aprimorar a cortesia de gestos contribuindo para a correção de atitudes.

III – Pode demandar investimentos que sejam controlados por gestores esportivos e aplicados especialmente para o alto rendimento.

IV – Pode auxiliar a pessoa praticante no sentido de redimensionar valores, contribuindo para o alcance da cidadania.

Pelos argumentos desenvolvidos, é correto o que se afirma em:

“Normalmente os conceitos de corpo estão atrelados à ideologia da racionalidade, aliás, está muito presente no momento atual de nosso país, o que leva novamente a vivenciarmos o corpo na perspectiva de máquina, com a Educação Física propondo exercícios com o único intuito de malhação, de seguir uma estética padronizada pelos meios de comunicação, para a qual devemos preparar o corpo para um rendimento melhor”. Mais ainda, segundo Santin (2013, p.63): “A educação física e os esportes detêm a outra fatia do poder de agir sobre os corpos. A educação física não classifica os corpos com critérios de doença ou saúde, mas dentro da ótica da aptidão e da capacidade para a prática de determinados exercícios. Assim a Educação Física age sobre o corpo em nome do princípio da utilidade”.

A partir das colocações anteriores temos:

I – Uma crítica à tradicional Educação Física, a qual, historicamente, tem trabalhado apenas no sentido de melhorar o rendimento dos corpos, como se fosse preparar uma máquina para render melhor.

II – A Educação Física, normalmente, deixa-se levar por uma ideia de corpo perfeito, indicado pelos meios de comunicação, oferecendo serviços de “malhação” objetivando a produção de um corpo padrão idealizado.

III – A Educação Física tem se preocupado, na maioria das vezes, em adestrar um corpo útil para cumprir suas funções sociais, o qual é avaliado pela sua aptidão e pelo sucesso de cumprir os exercícios propostos com o maior desempenho possível.

IV – O sentido e atitude de corporeidade estudados no capítulo sete já está presente na maioria das ações profissionais na Educação Física, colaborando para o entendimento de uma educação de corpo inteiro a qual busca cultuar e cultivar o corpo.

Dentro de todo o contexto explicitado anteriormente, é correto o que se afirma em:

O Brasil foi palco de grandes manifestações esportivas neste século XXI. Aqui sediamos os Jogos Pan Americanos em 2007, o Jogos Mundiais das Forças Armadas em 2011, a Copa das Confederações em 2013, o Campeonato Mundial de Futebol em 2014 e os Jogos Olímpicos e Paralímpicos em 2016. Esses eventos exigiram uma demanda de organização e investimentos nunca visto no cenário nacional para a área dos esportes. A justificativa deste investimento foi tratada como “Legado Olímpico”.

Após o estudo do tema, podemos entender como Legado Olímpico:

I – Estabelecer a preocupação de um país com a implantação e o desenvolvimento dos esportes, oferecendo o conhecimento da história do esporte e dos atletas, sendo esse conhecimento destinado a formar uma cultura esportiva.

II – Efetivar o compromisso do país em sediar de quatro em quatro anos um grande evento esportivo, destinando grande parte das verbas governamentais para esse fim, garantido o Brasil como uma potência olímpica.

III – Aproveitar bem as construções físicas, ou as instalações esportivas criadas, destinando a esses locais o trabalho com a formação de atletas e de cidadãos brasileiros.

IV – Criar uma política esportiva para o país, reconhecendo suas peculiaridades regionais, política essa que se preocupe desde a iniciação esportiva até a prática do alto rendimento, tudo debaixo do princípio do direito ao esporte.

A partir dos argumentos apresentados, é correto o que se afirma em:

Jorge Olímpio Bento e colaboradores da Universidade do Porto – Portugal, propuseram a Ciência do Desporto, arquitetada com rigor e de forma contextualizada, para o estudo do fenômeno esportivo. Dentre os vários argumentos desenvolvidos por esse autor encontramos:

I – O entendimento do Desporto como um conjunto de tecnologias corporais que devem ser trabalhadas respeitando-se as produções culturais e os valores culturais.

II – Ser possível afirmar que o Desporto tem pouca representatividade na sociedade atual, ficando apenas circunscrito aos atletas que se preparam para a alta competição.

III – A afirmação de que o Desporto propicia a aquisição de valores éticos, bem como a possibilidade de uma vivência mais humana.

IV – Ser o Desporto um fenômeno muito importante na sociedade moderna, a ponto de hoje superar a ideia histórica de ser ele apenas um conteúdo da Educação Física. Isto pode ser notado inclusive pela evolução histórica do nome da Faculdade que estuda esse fenômeno na Universidade do Porto.

A partir dessas considerações, é correto o que se afirma em:

Pierre Parlebás produziu a proposta de tentar reconhecer a área da Educação Física como Ciência da Praxiologia Motriz. Fazem parte dessa proposta as seguintes afirmações:

I – Os jogos esportivos possuem uma preponderância em seus argumentos, sendo caracterizados como tradicionais e de espetáculo.

II – Os jogos esportivos, segundo o autor, dividem-se em tradicionais e esportivos.

III – A proposta do autor foi a que mais repercussão teve no Brasil, influenciando muitos profissionais da área.

IV – O conhecimento e prática do esporte podem proporcionar o entendimento dos contatos corporais, dos enfrentamentos além de possibilitar relações afetivas.

Assim, é correto o que se afirma em:

Com a passagem do domínio grego para o domínio romano na história, o fenômeno esportivo sofre várias modificações em seu sentido e em suas finalidades. Isso pode ser comprovado se afirmarmos que:

I – Na Grécia o esporte associava os sentidos de espiritualidade e de competição, sento este último o mais importante e presente nos Jogos Olímpicos.

II – Em Roma a prevalência é do espetáculo esportivo, e este a serviço dos poderes de dominação.

III – Na Grécia encontramos a expressão “pão e circo” ligado às práticas esportivas.

IV – Em Roma o esporte deixa de ter o sentido sagrado, transformando-se em sinônimo de lutas sangrentas.

A partir dessas considerações, é correto o que se afirma em: